在多年的声乐教学中我体会到，要做一名好教师，必须有责任感和事业心，在工作中以身作则，充分发挥榜样的作用。
作为音乐教师，要有大方、端庄的仪表，热情饱满的精神状态和具有感染力的教学语言，要求学生做到的自己要先做到。
在教与学的过程中，我更加深刻地理解了“教学相长”的道理，从学生的学习表现中不断修正自己的教学方法，也不 断修正自己。我把“因材施教、循序渐进”的原则渗透在教学的每个环节中。有一些学生，在我刚刚开始教她们的时候问题较多，这里既有演唱方法的问题，也有思想方面的问题，使教学遇到了很多困难。针对这种情况，我仔细研究了每位学生的性格特点和声音特点，为他们安排了不同的声乐曲目，并在思想上及时与他们沟通。我认为声乐教师在课上常常面对一个学生讲课，在这时你不仅要教他技术，更要做他的知心人，使师生之间保持默契，只有这样才能达到教学目的。如96级有一位学生，入学的时候，她认为自己是唱民歌的，因此，总是盲目模仿一些歌星的唱法，结果无论是中国歌曲还是外国歌曲，声音都疙疙瘩瘩地不流畅。但我发现这个学生声音条件非常好，同时酷爱声乐艺术，于是我开始从小歌小曲入手培养其正确的演唱方法，使其建立起正确的声音概念，与此同时，启发她对作品的理解与表达。经过师生几年来共同的努力，该生的声乐水平得到了很大的提高，在毕业考试时她演唱的中国作品《帕米尔我的家乡多美》、《我爱你中国》和外国作品《赛维利亚理发师》中罗西娜的咏叹调《我听到美妙歌声》获得了师生的一致好评，取得了优秀的成绩。另一名学生本身有很好的声音条件，但是其声乐学习一度陷入低谷，迟到、旷课现象严重。在我接手以后，发现她非常喜爱声乐表演，她的问题是由于家庭的特殊背景所造成的心理原因。针对这种情况，我采取的方法是“恩威”并施，既热情帮助又严格要求大胆管理，只要发现她有点滴的进步就立即给以鼓励，同时为她合理安排曲目，很快她的声乐学习就有了很大的进步。
在多年的教学中，也有许多教训引起了我深深的思考。比如，自己认为我所做的和说的都是为了学生好，可有时学生却并不领情，后来我发现，是自己的方式方法有问题。比如说有时态度过于生硬，忽视了个别学生当时的心理状况和生理状况，使有的学生出现逆反心理，当然就达不到预期的效果了。
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