论练琴的科学

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本站编辑：王巧灵   发布时间： 2006-8-24
 摘要：本文着重从生理学的角度探讨了练琴中的科学性问题。作为理论基础，在第一部分中首先对演奏技能形成的生理过程、演奏的记忆规律和演奏的疲劳恢复等问题进行了研究。第二部分主要阐述了练琴的一些具体方法和原则。第三部分对在练琴中引入多媒体CAI技术进行了展望性的介绍。
关键词：练琴，生理学，记忆规律，疲劳恢复，计算机辅助教学中图分类号：J622.1
文献标识码：A
有一次,小提琴家祖克曼应邀在某城市上大师课，他刚走上讲台就对下面说：“演奏没有任何别的捷径可走，就是苦练，如果谁今天来是为了寻找捷径，现在就可以走了…”这也是我想说的第一句话。不过，在演奏和练琴中还是有很多基本的规律可循的，合理的利用它们往往能够使我们事半功倍。为了找出这些规律，我们有必要花一点时间先来研究一下演奏和练琴的一些基本理论。

一．演奏和练琴的基础理论
（一）从生理角度看某种演奏技巧的形成过程

无论演奏者在艺术上达到了怎样的境界，最终都离不开的用操作乐器的熟练技能来表达。因此，练琴的主要目的之一便是花尽可能少的时间和精力去牢固的掌握和保持用于表达艺术的操作技能。这种操作技能又可以视为一种复杂的运动技能，从生理本质看，是一种复杂的、链锁的、本体感觉性的条件反射。从这个角度来说，我们学习和巩固演奏技巧的过程就是建立和保持这种条件反射的过程[1]。
演奏者身上的感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器共同组成多条反射弧，以构成条件反射的基础。比如，我们先在乐谱上看到一个音，这个视觉信号通过传入神经传到神经中枢，在其中的视觉中枢、理解中枢和运动中枢等的参与下最终传给手一个信号，并在乐器上演奏出这个音，构成了条件反射。同时，这个奏出的音再通过我们的耳朵传入神经中枢经过处理后得出这个音的音高、音色有无问题，再通过手来调整，构成了反馈控制系统。在演奏音乐作品时我们对音乐理解的差异从生理上来说就是中枢神经根据理解中枢的指令，对反射动作进行的微调。

从理论上说来，任何一个神经正常，听觉良好的人通过图(1)下面的那条反馈回路，似乎都能完成演奏动作。正如一个从来没碰过小提琴的人，好奇的拿起琴有时也能勉强的拉出一条音阶一样。虽然这时偶然建立起的反射弧在听觉的修正下也能完成一些简单的动作，但这条反馈回路的运行需要大量的时间，并需要大量神经中枢的参与，用一句时髦的话来说是“大大的占用了系统资源”；并且，在演奏快速的高难技巧时我们几乎没有时间等待这种修正。我们很自然会问那种“自动化的”演奏技巧是如何形成的?

以上把演奏技巧归结为条件反射的生理过程，我们便可以借助现代运动生理学的原理来解释某种技巧的形成过程，一般说来可以分为四个阶段[2]：

1．泛化阶段：此时条件反射的暂时联系很不稳定，出现泛化现象。表现为动作僵硬、不协调、不准确、有多余动作等。此阶段应着重建立正确的动作概念，掌握技巧的主要环节，不在细节上纠缠。

2．分化阶段：此阶段该技巧开始走向完善，但在外部刺激的干扰下，又易遭到破坏。此阶段应强调对动作细节的要求。

3．巩固阶段：通过反复练习，该技巧变得更精确、协调、省力，某些环节可以脱离意识的控制来完成，初步实现了自动化，但若停止练习，会逐渐消退(越是难度大越是如此)。

4．自动化阶段：当该技巧的熟练达到一定程度时，便达到可以脱离意识而进行的自动化状态，一旦达到这个阶段，便不易遗忘和消退。

我们花很长时间学习某一种技巧，便是为了使它达到一种自动化的程度，比如在演奏由音阶构成的乐句时，若我们已经熟练的掌握了音阶的演奏技巧便可以把注意力更多的放在乐曲的处理上，根本不用多想该如何演奏音阶。